Wilson Urueta 23/04/2019
Big course small talk: twitter and
MOOCs- a systematic review of research designs 2011-2017
Eamon Costello 1, Mark Brown1, Mairéad Nic
Giolla and Jingjing Zhang2*
Although
research on the use of Twitter in support of learning and teaching has become
an established field of study the role of Twitter in the context of Massive Open
Online Courses (MOOCs) has not yet been adequately considered and specifically
in the literature. Accordingly, this paper addresses a number of gaps in the
scholarly interface between Twitter and MOOCs by undertaking a comprehensive mapping
of the current literature. In so doing the paper examines research design through:
data collection and analysis techniques; scope and scale of existing studies; and
theoretical approaches and underpinnings in the empirical research published between
2011 and 2017. Findings serve to demonstrate the diversity of this line of research,
particularly in scale and scope of studies and in the approaches taken. By mapping
the research using a systematic review methodology it is shown that there is a
lack of qualitative data on how Twitter is used by learners and teachers in MOOCs.
Moreover, a number of methodological gaps exist in published quantitative survey
research at the interface between Twitter and MOOCs, including issues in the trustworthy
reporting of results and full consideration of tweet and tweet meta-data collection.
At the same time the paper highlights areas of methodological “best
practice” in
the research around these issues and in other important areas such as large-scale
hashtag analyses of the use of Twitter in MOOCs. In reviewing the literature
the findings aim to strengthen the methodological foundation of future work and
help shape a stronger research agenda in this emerging area.
RESUMEN
Semiario: twitter y MOOCs: una revisión sistemática de la
investigación diseños 2011 – 2017
Aunque
la investigación sobre el uso de Twitter en apoyo a la enseñanza y el
aprendizaje se ha convertido en un campo establecido del estudio que el papel
de Twitter en el contexto masivo de cursos Online abierto (MOOCs) aún no ha
sido suficientemente considerado y específicamente en la literatura. En
consecuencia, este documento aborda una serie de lagunas en la interfaz del
estudiante entre Twitter y MOOCs mediante la realización de una cartografía
completa de la literatura actual. Para ello examina diseño
de la investigación a través de: recopilación de datos y técnicas de análisis;
alcance y la escala de los estudios existentes; y enfoques teóricos y
fundamentos en la investigación empírica publicada entre 2011 y 2017. Los
resultados sirven para demostrar la diversidad de esta línea de investigación,
particularmente en la escala y el alcance de los estudios y en los enfoques
adoptados. Mediante la asignación de la investigación utilizando una
metodología de revisión sistemática se muestra que existe una falta de datos
cualitativos sobre cómo Twitter es utilizado por estudiantes y profesores en
MOOCs. Por otra parte, existe un número de deficiencias metodológicas en la
investigación publicada encuesta cuantitativa en la interfaz entre Twitter y
MOOCs, incluyendo problemas en la divulgación confiable de resultados y examen
completo de tweet y tweet meta-recolección de datos. Al mismo tiempo el papel
destaca áreas de metodológica "mejor práctica" en la investigación
sobre estos temas y en otras áreas importantes tales como análisis de hashtag a
gran escala del uso de Twitter en MOOCs. En la revisión de la literatura los
resultados pretenden fortalecer la base metodológica de la futura forma de
trabajar y ayudar a una agenda de investigación más fuerte en esta área
emergente.
El presente estudio recogido en inglés, presenta una investigación
sobre los MOOCs y el uso de Twitter en apoyo a la enseñanza y el aprendizaje. El
estudio aborda una serie de lagunas en la interfaz del estudiante entre Twitter
y MOOCs mediante una cartografía completa de la literatura actual. Explican
como los MOOCs son una herramienta que deben ser tomados en cuenta para el
fortalecimiento del conocimiento en el campo profesional o para actualizar el
conocimiento que ya se tiene. El estudio desarrolla un método de enseñanza
aprendizaje desde las redes sociales que hace posible una participación sin límites
de participantes, el método le permite al estudiante cursar los módulos de su
interés desde cualquier parte, y de ser posible compaginarlo con otras
actividades. Tal como lo expresa el autor MOOCs es una herramienta propia para
un participante investigador desde una red social en específica.
Como lo presenta el estudio los
cursos Online abiertos (MOOCs) reflejan un número creciente de cursos y
matricula de alumnos, aun cuando el despliegue mediático que los rodea ha
disminuido, y es que los estudiantes lo socializan extendiéndolo hacia afuera a
través del Twitter.
Con este tipo de formación se lleva la
universidad a una población que no necesariamente debe estar dentro de la
universidad, a que se forme en múltiples áreas del conocimiento de forma
gratuita y sin límites de participantes.
Como lo expresa el autor “encaja mejor cuando
ya se está trabajando y se quiere ampliar conocimientos en un campo ya
conocido",
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